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| Institut für Bildungsmonitoring | |
|---|---|
| Name | Institut für Bildungsmonitoring |
| Native name | Institut für Bildungsmonitoring |
| Established | 2000s |
| Headquarters | Dortmund |
| Country | Germany |
Institut für Bildungsmonitoring is a German research institution focused on assessment, evaluation and long‑term monitoring of Schulsysteme and Bildungspolitik in Germany and Europe. It conducts comparative studies, large‑scale assessments and evidence synthesis to inform Kultusministerkonferenz, Bundesministerium für Bildung und Forschung, and regional authorities while interacting with universities, statistical agencies and international bodies.
Das Institut wurde im Kontext von Reformen nach internationalen Studien wie PISA-Studie, TIMSS und PIAAC gegründet, mit Anknüpfungen an Forschungszentren wie Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung, Leibniz‑Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation und Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. Frühere Kooperationen verbanden das Institut mit Universität Duisburg-Essen, Technische Universität Dortmund, Universität zu Köln, Humboldt-Universität zu Berlin und Freie Universität Berlin. Einflussreiche Projekte erinnerten an Arbeiten von Andreas Schleicher, Eric Hanushek und Heinz Klees sowie an Empfehlungen von OECD, UNESCO und Europäische Kommission.
Zu den Aufgaben zählen die Entwicklung von Indikatoren für Schulleistungsstudien, die Erstellung von Monitoring‑Berichten für Landesregierungen, die Beratung von Schulämtern und die Unterstützung von Reformen ähnlich zu Initiativen von Bertelsmann Stiftung, Stiftung Mercator und Körber-Stiftung. Zielsetzungen orientieren sich an Qualitätskriterien vergleichbar mit Standards des International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), der European Educational Research Association (EERA) und der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Zudem gibt es Schnittstellen zu Prüfungen analog zu Abitur und Zertifikaten wie Deutsches Sprachdiplom.
Programme umfassen Langzeitstudien à la Längsschnittforschung mit Partnern wie Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Evaluationen von Maßnahmen aus Bildungssenatorien und Begleitforschung zu Initiativen von Bundesagentur für Arbeit, Institut der deutschen Wirtschaft und Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft. Weitere Projekte erinnern an Assessments wie PISA 2018, internationale Vergleiche mit OECD Skills Strategy und thematische Studien zu Inklusion ähnlich den Arbeiten der Deutschen UNESCO-Kommission. Konsortien involvierten Universitäten wie Universität Hamburg, LMU München, Universität Frankfurt am Main, Universität Leipzig und Universität Bielefeld.
Methoden stützen sich auf standardisierte Tests und Item-Response-Modelle ähnlich denen bei PISA-Studie, statistische Verfahren aus Statistisches Bundesamt‑Korpora, multilevel-Analysen, Data‑Linkage wie bei Sozio-oekonomisches Panel (SOEP) und Randomized Controlled Trials analog zu Studien an Institute for Education Sciences. Datengrundlagen umfassen Schülerinformationen, Schulstatistiken von KMK, administrative Daten von Landesämter für Statistik und Vergleichsdaten von OECD sowie Metadatenformate ähnlich Dublin Core‑Standards. Methodisch werden Ansätze aus Arbeiten von Frederick Lord, Geoffrey Masters, David McKenzie und John Hattie genutzt.
Träger sind meist Zusammenschlüsse von Universitäten, wissenschaftlichen Instituten und Stiftungen wie Stiftung Mercator, Bertelsmann Stiftung und kommunalen Partnern. Organisatorisch arbeitet das Institut in Netzwerken mit Leibniz-Gemeinschaft, Helmholtz-Gemeinschaft, Fraunhofer-Gesellschaft und Fachgesellschaften wie GESIS und Deutsche Gesellschaft für Hochschulforschung. Leitungsorgane folgen Modellen ähnlichen Kommissionen der Kultusministerkonferenz und Aufsichtsgremien vergleichen sich mit Vorständen von Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft.
Kooperationen bestehen mit internationalen Partnern wie OECD, UNESCO, IEA, World Bank und europäischen Einrichtungen wie Eurydice sowie nationalen Partnern: KMK, Bundesministerium für Bildung und Forschung, Landesbildungsministerien und Hochschulen (z. B. Universität Mannheim, Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main, Universität Potsdam). Netzwerke umfassen Forschungsverbünde mit DFG-geförderten Projekten, EU‑Projekte wie Horizon 2020 und Austauschprogramme mit European University Association.
Wirkung zeigt sich in Politikempfehlungen gegenüber Kultusministerkonferenz, Beiträgen zu Debatten um Studien wie PISA-Studie und Einfluss auf Förderprogramme der Europäischen Kommission und der Bundesagentur für Arbeit. Kritik richtet sich oft auf Operationalisierung von Indikatoren, Risikofelder ähnlich der Debatte um Leistungstests und mögliche Verzerrungen wie bei Analysen von Coleman-Report oder Kritikpunkte vergleichbar mit Kontroversen um PISA und Messproblemen diskutiert von Ulrich Beck, Jürgen Habermas und Niklas Luhmann. Weitere Kritikpunkte betreffen Datenschutzfragen im Kontext von Datenschutz-Grundverordnung (DSGVO), Transparenzstandards wie bei Open Science‑Initiativen und Repräsentativitätsfragen ähnlich zu Debatten bei Sozio-oekonomisches Panel.
Category:Forschungsinstitut