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| concours du Capes | |
|---|---|
| Name | Concours du Capes |
| Type | Concours national |
| Country | France |
| Administered by | Ministère de l'Éducation nationale, Direction générale de l'enseignement scolaire |
| Established | 1950s |
| Purpose | Recrutement de certifiés pour les collèges et lycées |
concours du Capes Le concours du Capes est un concours national français de recrutement de professeur·e·s certifié·e·s pour les collèges et lycées. Il se situe dans le paysage institutionnel aux côtés du Agrégation et du CRPE et concerne des disciplines enseignées dans les établissements relevant des rectorats comme ceux de Académie de Paris ou de l'Académie de Lyon. Il est organisé sous l'autorité du Ministère de l'Éducation nationale et de la Direction générale de l'enseignement scolaire.
Le concours trouve ses racines dans les réformes républicaines du XIXe siècle comme celles associées à Jules Ferry et aux lois scolaires de 1881-1882, puis dans les restructurations du XXe siècle qui ont conduit à la création de concours nationaux contemporains après la Seconde Guerre mondiale. Des jalons institutionnels tels que les décisions ministérielles liées au Conseil national de la Résistance et aux politiques éducatives de la IVe République ont influencé la configuration des corps d'enseignants, parallèlement aux transformations menées sous les gouvernements de Charles de Gaulle et de Premiers ministres successifs. Des personnalités académiques comme Jean Piaget ou Henri Wallon ont, par leurs travaux, façonné les attentes pédagogiques auxquelles le concours répond.
Le concours vise à sélectionner des enseignant·e·s formé·e·s pour les enseignements du secondaire relevant des programmes publiés par le Bulletin officiel de l'Éducation nationale et relevant des orientations définies par le Ministère de l'Éducation nationale. Il assure un lien entre la formation initiale issue d'établissements comme les universités françaises (par exemple Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, Université Lyon 2) ou les instituts de formation et l'entrée dans les corps de l'État, en articulation avec les inspections comme l'Inspection générale de l'Éducation nationale et les syndicalismes représentés par des organisations telles que le Syndicat national des enseignements de second degré.
Le concours couvre de nombreuses disciplines : disciplines littéraires (par exemple Littérature française, Langue française), sciences humaines (par exemple Histoire, Géographie, Philosophie), sciences exactes (par exemple Mathématiques, Physique, Chimie), langues vivantes (Anglais, Espagnol, Allemand), arts (par exemple Arts plastiques, Éducation musicale), et disciplines technologiques liées aux filières professionnelles et technologiques comme celles préparées en BTS ou en Baccalauréat professionnel. Des mentions spécifiques existent aussi pour des concours européens et étrangers en lien avec des partenariats internationaux comme ceux impliquant des académies francophones ou des programmes Erasmus.
L'accès est généralement ouvert aux titulaires d'un master (par exemple Master Recherche, Master Professionnel) ou d'un titre équivalent délivré par des institutions comme les universités françaises ou des universités étrangères reconnues. Les candidats doivent respecter des conditions d'âge et de nationalité définies par les textes ministériels et s'inscrire via les rectorats ou les services concours, en lien avec des calendriers publiés au Bulletin officiel de l'Éducation nationale. Les inscriptions mobilisent des pièces administratives issues d'organismes tels que la Caisse des dépôts pour certaines démarches, et peuvent être conditionnées par des validations acquises via des dispositifs comme la validation des acquis de l'expérience (VAE), en référence aux dispositifs nationaux.
Le concours comporte des épreuves écrites d'admissibilité et des épreuves orales d'admission. Les écrits portent souvent sur des sujets inspirés par des programmes établis par le Ministère de l'Éducation nationale et peuvent intégrer des questions relatives à des œuvres canoniques comme celles de Victor Hugo, Molière, Voltaire en littératie, ou des problématiques scientifiques s'appuyant sur des travaux de Pierre-Simon Laplace ou Marie Curie pour les sciences. Les oraux évaluent la capacité à préparer une séquence pédagogique, à conduire une leçon et à situer les savoirs par rapport aux enjeux disciplinaires portés par organismes comme l'Inspection générale de l'Éducation nationale. Des jurys composés d'inspecteurs, de professeur·e·s certifié·e·s et d'agrégé·e·s statuent selon des grilles arrêtées nationalement.
Les candidat·e·s reçus sont classés en fonction des résultats et des capacités évaluées par le jury, ce classement permettant la nomination en tant que professeur·e certifié·e stagiaire. La titularisation intervient après une année de stage et une évaluation par l'Inspection générale de l'Éducation nationale et les services de l'Académie compétente. L'affectation initiale s'opère via les rectorats (par exemple Rectorat de l'Académie de Lille, Rectorat de l'Académie de Bordeaux), avec des postes ouverts dans les collèges et lycées publics, parfois en concertation avec les syndicats représentatifs comme Fédération Syndicale Unitaire.
Le concours est régulièrement l'objet de réformes et de débats publics impliquant des ministres successifs, y compris des gouvernements menés par des figures comme François Hollande ou Emmanuel Macron, et des acteurs institutionnels tels que le Conseil supérieur de l'éducation. Les enjeux portent sur la modulation des concours face aux pénuries de recrutement dans certaines disciplines comme les Mathématiques ou l'Anglais, la mise en cohérence avec la formation professionnelle universitaire et les enjeux territoriaux affectant les académies ultramarines (par exemple Guadeloupe, Réunion). Les discussions incluent aussi l'articulation avec les politiques européennes d'éducation et des comparaisons internationales avec des systèmes comme ceux du Royaume-Uni ou de l'Allemagne.
Category:Enseignement secondaire en France