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| Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior | |
|---|---|
| Name | Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior |
| Type | Prueba estandarizada |
| Administered by | Ministerio de Educación |
| Established | Fecha variable |
| Purpose | Selección para ingreso a universidades y institutos |
| Score range | Variable |
Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior. El examen es una prueba estandarizada utilizada para el ingreso a instituciones superiores, relacionada con procesos de admisión en universidades como Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Universidad de Buenos Aires, Universidad de Chile, Universidad Nacional Autónoma de México, Pontificia Universidad Católica del Perú; organismos reguladores como Organización de Estados Iberoamericanos, UNESCO, Banco Mundial; y modelos comparables como PSAT/NMSQT, SAT, ACT, Gaokao. Su diseño e impacto interaccionan con actores como Ministerio de Educación, Consejo de Rectores, Asamblea Nacional, Cámara de Diputados, Corte Suprema y con políticas públicas impulsadas por figuras como Alberto Fujimori, Michelle Bachelet, Luis Lacalle Pou, Andrés Manuel López Obrador.
El origen moderno del examen se vincula a reformas inspiradas por experiencias como Bologna Process, Ley General de Educación (1976), Reforma Universitaria de 1918 y modelos de selección en Reino Unido, Estados Unidos y China. En distintas etapas influyeron instituciones como Organización de Estados Iberoamericanos, UNICEF, Banco Interamericano de Desarrollo y comisiones técnicas presididas por académicos nombrados por Ministerio de Educación, Universidad de Cambridge, Universidad de Oxford, Harvard University, Massachusetts Institute of Technology. Cambios importantes ocurrieron tras crisis políticas vinculadas a decisiones de gobiernos como Fujimori, Alberto Fernández, Evo Morales, y reformas judiciales motivadas por fallos de Corte Constitucional y Corte Suprema.
La prueba suele articular secciones basadas en competencias inspiradas por marcos internacionales como Programme for International Student Assessment y estándares adoptados por universidades como Universidad de Salamanca, Universidad de Buenos Aires, Universidad de San Marcos, Universidad Nacional Autónoma de México, con módulos de razonamiento verbal, razonamiento cuantitativo, y conocimientos específicos que remiten a planes de estudio de Ministerio de Educación, perfiles de ingreso de Consejo de Rectores, y recomendaciones de organismos como OECD. Contenidos frecuentes incluyen preguntas vinculadas a textos de autores canónicos representados por Miguel de Cervantes, Gabriel García Márquez, Jorge Luis Borges, Pablo Neruda, Octavio Paz; problemas matemáticos en la línea de ejercicios usados en American Mathematical Competitions y preguntas de ciencias con referencias a investigaciones en Universidad de Cambridge, Max Planck Society, Instituto Nacional de Salud Pública.
La administración corre a cargo de entidades estatales o consorcios públicos-privados vinculados a Ministerio de Educación, Consejo de Rectores, Instituto Nacional de Estadística, y a veces empresas proveedoras como Pearson PLC y centros universitarios como Universidad de Chile, Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional Autónoma de México. Logística incluye sedes en campus como Universidad Nacional de San Marcos, Universidad de Buenos Aires, Universidad de São Paulo; coordinación con autoridades locales como Municipalidad Metropolitana, Gobierno Regional y protocolos de seguridad adoptados tras incidentes similares a los registrados en pruebas como Gaokao y en procesos supervisados por Interpol y Policía Nacional. Evaluación y corrección pueden incorporar tecnologías de escaneo y software provisto por empresas vinculadas a IBM, Microsoft, Google y estándares de calidad auditados por organismos como ISO.
La calificación combina puntajes por sección y ponderaciones acordadas por comités integrados por representantes de Consejo de Rectores, Ministerio de Educación, representantes estudiantiles de Federación Universitaria, y órganos de acreditación como AGREPA y Consejo de Acreditación. Métodos estadísticos usados remiten a técnicas descritas por autores de Universidad de Stanford, Instituto Tecnológico de Massachusetts, London School of Economics y agencias de evaluación como OECD. Escalas de puntuación y umbrales de corte se orientan por políticas de cupos definidas por universidades como Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad de Chile y por normas legales aprobadas en parlamentos como Congreso de la República y Asamblea Legislativa.
Los resultados sirven como criterio de admisión en instituciones como Pontificia Universidad Católica del Perú, Universidad de Buenos Aires, Universidad de Chile, Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad de São Paulo; condicionan becas administradas por entidades como Fundación Ford, Becas Fulbright, Comisión Fulbright y programas de ingreso preferente en universidades técnicas como Instituto Politécnico Nacional y Universidad Tecnológica Nacional. También influyen en cupos para facultades específicas como Facultad de Medicina, Escuela de Ingeniería, Facultad de Derecho y en políticas de admisión especial motivadas por decretos como Decreto Ley y disposiciones de Ministerio de Salud para carreras sanitarias.
El examen ha sido objeto de críticas difundidas por sindicatos estudiantiles como Federación de Estudiantes, organizaciones de derechos humanos como Amnesty International, investigadores de Harvard University, University of Oxford y think tanks como Brookings Institution y Carnegie Endowment for International Peace por sesgos socioeconómicos señalados en estudios comparativos con PISA y por efectos en la equidad reportados por UNESCO y Banco Mundial. Opositores proponen alternativas inspiradas en modelos de admisión de California State University, University of California, University of Cambridge y procesos de selección basados en portafolios usados por Royal College of Art.
Reformas recientes han sido impulsadas por comisiones técnicas que incluyen expertos de Universidad de Cambridge, Universidad de Oxford, Harvard University, representantes del Ministerio de Educación y organizaciones multilaterales como UNESCO y Banco Mundial, con cambios en formatos, inclusión de evaluaciones adaptativas similares a las desarrolladas por ETS, y pilotos de admisión contextual siguiendo experiencias de University of California y programas de acceso de Open University. Nuevas normativas remitidas al Congreso y a tribunales como Corte Suprema han modificado ponderaciones y mecanismos de apelación.
Category:Pruebas de admisión